Перегляд елементів (загалом 37)
- Колекція: Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти
Сортувати за:
Модель мережевої взаємодії «ІРЦ – заклад освіти» як інструмент фахового зростання педагогічних працівників
Козир В. В. Модель мережевої взаємодії «ІРЦ – заклад освіти» як інструмент фахового зростання педагогічних працівників // Екосистема професійного розвитку педагога: сучасні виклики, перспективи та управлінські рішення : зб. матеріалів Всеукр.…
Професійне зростання без виснаження: емоційна стійкість педагога як ключовий ресурс психологічного супроводу
Гуменюк А. В. Професійне зростання без виснаження: емоційна стійкість педагога як ключовий ресурс психологічного супроводу // Екосистема професійного розвитку педагога: сучасні виклики, перспективи та управлінські рішення : зб. матеріалів Всеукр.…
Педагогіка турботи і мережеве партнерство: нова парадигма підтримки вчителя інклюзивної школи
Бурова Г. В. Педагогіка турботи і мережеве партнерство: нова парадигма підтримки вчителя інклюзивної школи // Екосистема професійного розвитку педагога: сучасні виклики, перспективи та управлінські рішення : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф.…
Підтримка дітей з ООП в часи війни
Козир В. В. Підтримка дітей з ООП в часи війни // Розвиток психологічної компетентності педагогічного працівника в умовах сучасних викликів : зб. матеріалів Регіон. наук.-практ. інтернет-конф., 28 листопада 2025 р. / КЗ «Житомирський ОІППО» ЖОР,…
Психологічна стійкість педагога: як розвивати резильєнтність у професійному середовищі
Гуменюк А. В. Психологічна стійкість педагога: як розвивати резильєнтність у професійному середовищі // Розвиток психологічної компетентності педагогічного працівника в умовах сучасних викликів : зб. матеріалів Регіон. наук.-практ. інтернет-конф., 28…
Формування безпечного та підтримувального освітнього простору для дітей з особливими освітніми потребами
Градівська В. М. Формування безпечного та підтримувального освітнього простору для дітей з особливими освітніми потребами // Розвиток психологічної компетентності педагогічного працівника в умовах сучасних викликів : зб. матеріалів Регіон.…
Психолого-педагогічний супровід дітей з ООП у закладі освіти: соціоадаптаційні труднощі
Козир В. В. Психолого-педагогічний супровід дітей з ООП у закладі освіти: соціоадаптаційні труднощі // Партнерство в парадигмі Нової української школи: виклики часу : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. (онлайн), 19 травня 2025 р. / КЗ…
Сила партнерства: ключові аспекти співпраці в інклюзивній практиці
Гуменюк А. В. Сила партнерства: ключові аспекти співпраці в інклюзивній практиці // Партнерство в парадигмі Нової української школи: виклики часу : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. (онлайн), 19 травня 2025 р. / КЗ «Житомирський…
Цифрові технології як засіб реалізації принципів інклюзивної освіти в Новій українській школі
Градівська В. М. Цифрові технології як засіб реалізації принципів інклюзивної освіти в Новій українській школі // Партнерство в парадигмі Нової української школи: виклики часу : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. (онлайн), 19 травня…
Синергія в освіті: партнерство як необхідний компонент успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами
Бурова Г. В. Синергія в освіті: партнерство як необхідний компонент успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами // Партнерство в парадигмі Нової української школи: виклики часу : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф.…